Pflegeschulen stehen vor der Herausforderung, auf tiefgreifende technologische Veränderungen im Gesundheitswesen und im Bildungsbereich zu reagieren. Künstliche Intelligenz ist bereits heute Bestandteil pflegerischer Praxis, etwa in digitalen Dokumentationssystemen, bei der Entscheidungsunterstützung, in Lernplattformen oder in simulationsbasierten Trainings. Gleichzeitig nutzen Auszubildende KI-gestützte Anwendungen zunehmend eigenständig zur Bearbeitung von Lernaufgaben. Daraus ergibt sich für Pflegeschulen die Notwendigkeit, den Umgang mit KI nicht dem Zufall zu überlassen, sondern ihn pädagogisch zu gestalten und rechtlich abzusichern. KI-Fortbildungen für Lehrkräfte und Schulleitungen sind daher kein optionales Zusatzangebot, sondern ein zentraler Bestandteil professioneller Schul- und Unterrichtsentwicklung.

Rechtliche Anforderungen und Verantwortung von Pflegeschulen

Aus rechtlicher Perspektive ergibt sich diese Notwendigkeit zunächst aus dem Pflegeberufegesetz. Der gesetzliche Auftrag der Pflegeausbildung besteht darin, die berufliche Handlungsfähigkeit der Auszubildenden zu fördern. Diese Handlungsfähigkeit schließt den kompetenten, verantwortungsvollen und reflektierten Umgang mit digitalen Technologien ein, die den Berufsalltag zunehmend prägen. Lehrkräfte, die selbst nicht über fundierte KI-Kompetenzen verfügen, können diesen Bildungsauftrag nicht erfüllen. Hinzu kommen datenschutzrechtliche Anforderungen. Der Einsatz von KI-Systemen berührt regelmäßig personenbezogene Daten von Lernenden, Patientinnen und Patienten sowie von Lehrenden. Die Datenschutz-Grundverordnung verpflichtet Bildungseinrichtungen zu einem rechtmäßigen, transparenten und zweckgebundenen Umgang mit diesen Daten. Mit der europäischen KI-Verordnung kommen weitere Anforderungen hinzu, etwa in Bezug auf Transparenz, Risikobewertung und Qualifizierung der Anwenderinnen und Anwender. Ohne entsprechende Fortbildungen besteht ein erhebliches Risiko für Datenschutzverstöße, Haftungsfragen und rechtlich angreifbare Entscheidungen im Schulalltag.

KI und Prüfungsrecht in der Pflegeausbildung

Besonders deutlich wird der Fortbildungsbedarf im Bereich der Leistungsbewertung und Prüfungsgestaltung. Der Einsatz generativer KI stellt traditionelle Prüfungsformate infrage, insbesondere schriftliche Ausarbeitungen und Hausarbeiten. Lehrkräfte müssen in der Lage sein, KI-Nutzung didaktisch einzuordnen, Regeln transparent zu kommunizieren und Leistungen kompetenzorientiert zu bewerten. Dies erfordert nicht nur technisches Wissen, sondern auch rechtliche Sicherheit im Umgang mit Täuschungsverdacht, Chancengleichheit und Nachvollziehbarkeit von Bewertungen. KI-Fortbildungen schaffen hier die Grundlage für rechtssichere und pädagogisch verantwortbare Entscheidungen.

Pädagogische Anforderungen und Bildungsauftrag

Aus pädagogischer Sicht ist der Bedarf an KI-Fortbildungen ebenso zwingend. Pflegebildung verfolgt nicht das Ziel, bloße Anwenderinnen und Anwender von Technologien auszubilden, sondern reflektierte Fachpersonen mit Urteils- und Verantwortungskompetenz. Dazu gehört ein grundlegendes Verständnis dafür, wie KI-Systeme funktionieren, welche Grenzen sie haben und welche Risiken mit ihnen verbunden sind, etwa fehlerhafte Inhalte, Verzerrungen oder fehlende Transparenz. Lehrkräfte benötigen diese Kompetenzen, um Lernende gezielt anzuleiten, KI-Ergebnisse kritisch zu prüfen und ethische Fragestellungen im Kontext von Pflege und Technik zu thematisieren. Ohne entsprechende Qualifizierung besteht die Gefahr, dass KI entweder unkritisch genutzt oder vollständig aus dem Unterricht ausgeklammert wird.

Didaktische Integration und Professionalisierung der Lehrenden

Didaktisch eröffnet KI neue Möglichkeiten für individualisiertes Lernen, Feedbackprozesse und fallbasiertes Arbeiten. Diese Potenziale können jedoch nur dann wirksam werden, wenn Lehrkräfte in der Lage sind, KI gezielt und lernförderlich einzusetzen. Pädagogisch sinnvoll ist nicht die Ersetzung von Lernprozessen durch KI, sondern deren Unterstützung und Vertiefung. KI-Fortbildungen helfen Lehrkräften, Lernaufgaben neu zu denken, reflexive Elemente einzubauen und die Eigenständigkeit der Auszubildenden zu stärken. Damit verbunden ist eine Veränderung der Lehrerrolle hin zur Lernbegleitung und Moderation komplexer Lernprozesse, die ohne gezielte Professionalisierung kaum zu bewältigen ist.

Schulentwicklung, Qualitätssicherung und Zukunftsfähigkeit

Der Einsatz von KI betrifft nicht nur den einzelnen Unterricht, sondern die gesamte Organisations- und Qualitätsentwicklung von Pflegeschulen. Es bedarf schulischer Konzepte zur KI-Nutzung, klarer Regelungen, abgestimmter Fortbildungsstrategien und einer Einbindung von Schulträgern sowie Praxispartnern. KI-Fortbildungen tragen dazu bei, gemeinsame Orientierungen zu entwickeln, Unsicherheiten abzubauen und eine konsistente, qualitätsgesicherte Praxis zu etablieren. Ohne diese Grundlage drohen fragmentierte Einzelentscheidungen, pädagogische Beliebigkeit und rechtliche Risiken.

Fazit

Pflegeschulen benötigen KI-Fortbildungen, weil sie rechtlich verpflichtet sind, digitale Kompetenzen zu vermitteln, pädagogisch gefordert sind, Lernprozesse zeitgemäß zu gestalten, und professionell verantwortlich handeln müssen. KI-Fortbildungen ermöglichen einen reflektierten, rechtssicheren und didaktisch fundierten Umgang mit Künstlicher Intelligenz und leisten damit einen wesentlichen Beitrag zur Zukunftsfähigkeit der Pflegebildung.

Durch eine gezielte Moderation dieser Prozesse hin zu einer digtialen Schule können Schulleitungen eine positive und effektive Integration digitaler Technologien in die Schule fördern und damit die Lernumgebung für Schülerinnen und Schüler verbessern.